“Atención de las dimensiones personal, académica y vocacional en la tutoria”

Ser tutor es además de ser maestro, ser guía, ejemplo, impulsor y motivador. Este es uno de los por qué ser tutor es indispensable para los jóvenes…

Introducción

La tutoría en las diferentes épocas, espacios de formación y en cualquier nivel educativo ha estado presente, lo cual ha permitido que sea considerada como una disciplina que apoya a los alumnos en su formación integral. Sus manifestaciones se dan en el acompañamiento del alumno, en la gestión individual o grupal, bajo el liderazgo de un docente, quien en su función como tutor, apoya la formación integral de los jóvenes.

Y para ello la selección adecuada de estrategias tutoriales para atender las tres dimensiones de los educandos es transcendental.

·         Dimensión personal (Equipo 2 CONALEP)

Estrategia “Mi vida y yo”. Es un conjunto de dos actividades que identifican en puntos específicos el proyecto de vida del estudiante, su relación con su familia y entorno, así como momentos de crisis y situaciones de riesgo del mismo mediante acciones de fácil aplicación y mínimo tiempo requerido; atendiendo de esta forma la dimensión personal de los jóvenes.

1.- Semejanzas y diferencias

Ø  Se despeja el centro del salón y se marca una línea en medio del espacio abierto, la mitad del grupo se coloca del lado izquierdo y la otra mitad del lado derecho, debiendo estar frente a frente. Ambos equipos darán un paso hacia atrás.

Ø  El maestro(a) dirá algunas afirmaciones en voz alta, darán un paso al frente aquellos que cumplan con esa característica y se situaran al borde de la línea. Y se pide a los alumnos que pongan atención en las respuestas del grupo.

Ø  A continuación se enlistan algunas de las afirmaciones que puede hacer el docente y se sugiere se amplié con preguntas que permitan conocer más acerca de los aspectos que interesa conocer de los alumnos (familia, intereses, dudas, problemática, etc.). Quiénes…

·         Tienen 17 años

·         Tienen más de 17 años

·         Son hijos únicos

·         Viven con sus papás

·         Les gusta bailar

·         Practican algún deporte

·         Tienen más de tres amigos

·         Reprobaron una materia

·         Reprobaron más de una materia

·         Tienen novio(a)

·         Usan lentes

·         Se enojan con facilidad

·         Trabajan

·         Etc, etc.

Ø  El docente realiza un registro y análisis grupal e individual de lo observado en las respuestas y realiza preguntas al grupo como: ¿Dónde observaron mayores coincidencias con sus compañeros?, ¿dónde mayores diferencias?, ¿por qué son diferentes? Y ¿qué fue lo que más les sorprendió conocer acerca de sus compañeros?

Ø  Y finalmente se puede cerrar la actividad con una lectura de reflexión sobre las semejanzas y diferencias que tenemos como personas y con una frase como “El tener una mente y un corazón nos hace a todos ser iguales. Todos queremos ser felices, no infelices. Tomando conciencia de esto, podremos desarrollar un sincero respeto por el derecho de los demás, y así trabajar en armonía con otros para el beneficio de todos”. Dalai Lama (1992).

2.- Radar

Ø  Mediante la ubicación de los 10 temas más importantes y trascendentes en la vida de los jóvenes, se realiza un diagrama y formato de importancia y trabajo dentro de cada uno de ellos.

Ø  Se desarrolla una figura como la siguiente:

     Del centro hacia la orilla de la figura todos los ejes deben tener 10 divisiones y se cuenta del 1 en el centro al 10 en el contorno de la figura, el alumno enumera en esa escala como se encuentra en cada uno de los temas en su vida siendo el 1 muy mal y el 10 excelente.

Ø  Se coloca un punto en cada tema en la valoración correspondiente y se unen todos los puntos, de los cuales se identifican los aspectos de la vida con más baja puntuación y se identifican en el siguiente formato para trabajar en los mismos.

ÁREA	OBJETIVO	ACCIONES	PERÍODO	EVALUACIÓN	1° AVANCE	2° AVANCE

Ø Siendo esta actividad complemento de la anterior para identificar un proyecto de vida en el estudiante a corto plazo.

·         Dimensión académica

Atendiendo en este punto dos factores principales que mejoran el desempeño académico de los jóvenes en la educación media superior: La identificación de su estilo de aprendizaje y la identificación de becas y programas de apoyo que mejoran su rendimiento académico.

1.- Estilo de aprendizaje (Equipo 2 CONALEP)

Para identificar de forma rápida el estilo de aprendizaje que posee el joven puede responder al siguiente cuestionario que si bien es muy breve, brinda un resultado correcto en cuanto a la forma de aprender que tiene cada alumno.

1.    Cuando estas en el salón de clases y el maestro explica algo que está escrito en el pizarrón o en su libro, para ti es más fácil seguir la explicación:

a)    Escuchando al maestro

b)    Leyendo en el libro o en el pizarrón

c)    Te aburres y esperas que te diga algo que hacer

2.    Cuando estas en clase te distraes con mayor facilidad con:

a)    Ruidos

b)    Movimiento

c)    Cuando la explicación es muy larga

3.    Cuando el maestro da instrucciones:

a)    Te pones en movimiento antes de que acabe de hablar y explicar lo que hay que hacer.

b)    Te cuesta trabajo recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito.

c)    Recuerdas con facilidad las palabras exactas que les dijeron.

4.    Cuando tienes que aprender algo de memoria:

a)    Memorizas lo que ves y recuerdas la imagen.

b)    Memorizas si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso.

c)    Memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas la idea general mejor que los detalles.

5.    En clase lo que más te gusta es que:

a)    Se organicen debates y que haya diálogo.

b)    Que se organicen actividades  en que los alumnos tengan algo que hacer y puedan moverse.

c)    Que te den material escrito, con fotos y diagramas.

6.    Marca las dos frases con las que te identifiques más:

a)    Cuando escuchas al maestro te gusta hacer garabatos en un papel.

b)    Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta o disgusta la gente sin saber bien por qué.

c)    Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien.

d)    Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones.

e)    Prefieres los chistes a los comics.

f)     Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo.

Ø  Se selecciona la respuesta que se adecue más a la personalidad de forma individual y se identifican en la siguiente tabla de respuestas:

1. a) Auditivo             b) Visual              c) Kinestésico

2. a) Auditivo             b) Visual              c) Kinestésico

3. a) Kinestésico       b) Visual              c) Auditivo

4. a) Visual                b) Auditivo           c) Kinestésico

5. a) Auditivo             b) Kinestésico     c) Visual

6. a) Visual                b) Kinestésico     c) Kinestésico

    d) Visual                e) Auditivo           f) Auditivo

____ Auditivo       ____ Visual      _____ Kinestésico

Ø  Todas las personas tenemos los tres estilos de aprendizaje pero existen dos más fuertes en nuestra persona e inclusive uno que domina, de acuerdo a los resultados los estudiantes pueden ser Auditivos que su fuerte para aprender es el oído, Visuales cuya fortaleza es la vista y Kinestésicos quienes son los chicos que no podemos mantener quietos.

Ø  Se organizan por equipos ya con el estilo de aprendizaje identificado y de acuerdo a sus características realizan una representación para todo el grupo.

Auditivos

·         Hablan solos, se distraen fácilmente, son platicones.

·         Hacen largas y repetitivas las descripciones, se quedan con la mirada perdida.

·         En inactividad canturrean, son generales y tienen facilidad para idiomas y música.

Visuales

·         Aprenden con lo que ven, les cuesta trabajo recordar lo que oyen.

·         Desarrollan una mayor capacidad de abstracción.

·         Son detallistas, les gusta dictar a sus compañeros, se impacientan cuando escuchan.

Kinestésicos

·         Les gusta tocar todo, se mueven mucho, gesticulan al hablar.

·         Almacenan la información mediante la memoria muscular, se distraen fácilmente.

·         Aprenden con lo que tocan y hacen y no son expresivos de forma oral.

2.- Orientación en becas y estímulos (Equipo 3 DGTI-CBTIS)

Objetivo: Detener los índices de abandono escolar.

Aplicación: Documentación correspondiente al plantel.

Desarrollo: Metodología básica a seguir:

1.    Recopilar un listado de las principales becas y los programas de apoyo académico en los ámbitos tanto académico, como deportivo y cultural para que los jóvenes puedan elegir de acuerdo a sus gustos, capacidades, habilidades y destrezas.

2.    Presentar en junta de forma general por semestre, carrera o grupo dicha información.

3.    Retroalimentar en el grupo tutorado la información proporcionada.

4.    Aplicar algún formato personal del docente de diagnóstico situacional en el grupo para identificar y realizar registro formal del conocimiento de datos, de las becas y los programas seleccionados por los estudiantes y el cumplimiento de los requerimientos de los estudiantes para obtener dichos apoyos, así como la actitud de respuesta del grupo e individualmente.

·         Dimensión vocacional (Equipo 1 SABES y Equipo 2 CONALEP)

La dimensión vocacional atendida correctamente  permite ayudar a los alumnos a resolver  la problemática que se  les presenta  a la hora de decidir a qué dedicarse, qué  camino tomar. Por tal motivo  debe atenderse de manera preventiva a la elección (es decir,  anteceder al área o profesión  que se desea estudiar a nivel superior) de los jóvenes.

Objetivo: desarrollar en un plano de acción,  conocimiento y convivencia  la toma de decisiones futuras sobre la orientación vocacional de los jóvenes, brindando  elementos   fundamentales a cerca del nivel superior y  profesionista.

Test De OrientaciÓn Vocacional (Chaside)

I) Lee atentamente cada pregunta II) Anota en un papel el número de la pregunta que contestes afirmativamente. III) No omitas ninguna de las preguntas. 1 ¿Aceptarías trabajar escribiendo artículos en la sección económica de un diario? 2 ¿Te ofrecerías para organizar la despedida de soltero de uno de tus amigos? 3 ¿Te gustaría dirigir un proyecto de urbanización en tu provincia? 4 ¿A una frustración siempre opones un pensamiento positivo? 5 ¿Te dedicarías a socorrer a personas accidentadas o atacadas por asaltantes? 6 ¿Cuando eras chico, te interesaba saber cómo estaban construidos tus juguetes? 7 ¿Te interesan más los misterios de la naturaleza que los secretos de la tecnología? 8 ¿Escuchas atentamente los problemas que te plantean tus amigos? 9 ¿Te ofrecerías para explicar a tus compañeros un determinado tema que ellos no entendieron? 10 ¿Eres exigente y crítico con tu equipo de trabajo? 11 ¿Te atrae armar rompecabezas o puzzles? 12 ¿Puedes establecer la diferencia conceptual entre macroeconomía y microeconomía? 13 ¿Usar uniforme te hace sentir distinto, importante? 14 ¿Participarías como profesional en un espectáculo de acrobacia aérea? 15 ¿Organizas tu dinero de manera que te alcance hasta el próximo cobro? 16 ¿Convences fácilmente a otras personas sobre la validez de tus argumentos? 17 ¿Estás informado sobre los nuevos descubrimientos que se están realizando sobre la Teoría del Big-Bang? 18 ¿Ante una situación de emergencia actúas rápidamente? 19 ¿Cuando tienes que resolver un problema matemático, perseveras hasta encontrar la solución? 20 ¿Si te convocara tu club preferido para planificar, organizar y dirigir un campo de deportes, aceptarías? 21 ¿Eres el que pone un toque de alegría en las fiestas? 22 ¿Crees que los detalles son tan importantes como el todo? 23 ¿Te sentirías a gusto trabajando en un ámbito hospitalario? 24 ¿Te gustaría participar para mantener el orden ante grandes desórdenes y cataclismos? 25 ¿Pasarías varias horas leyendo algún libro de tu interés? 26 ¿Planificas detalladamente tus trabajos antes de empezar? 27 ¿Entablas una relación casi personal con tu computadora? 28 ¿Disfrutas modelando con arcilla? 29 ¿Ayudas habitualmente a los no videntes a cruzar la calle? 30 ¿Consideras importante que desde la escuela primaria se fomente la actitud crítica y la participación activa? 31 ¿Aceptarías que las mujeres formaran parte de las fuerzas armadas bajo las mismas normas que los hombres? 32 ¿Te gustaría crear nuevas técnicas para descubrir las patologías de algunas enfermedades a través del microscopio? 33 ¿Participarías en una campaña de prevención contra la enfermedad de Chagas? 34 ¿Te interesan los temas relacionados al pasado y a la evolución del hombre? 35 ¿Te incluirías en un proyecto de investigación de los movimientos sísmicos y sus consecuencias? 36 ¿Fuera de los horarios escolares, dedicas algún día de la semana a la realización de actividades corporales? 37 ¿Te interesan las actividades de mucha acción y de reacción rápida en situaciones imprevistas y de peligro? 38 ¿Te ofrecerías para colaborar como voluntario en los gabinetes espaciales de la NASA? 39 ¿Te gusta más el trabajo manual que el trabajo intelectual? 40 ¿Estarías dispuesto a renunciar a un momento placentero para ofrecer tu servicio como profesional? 41 ¿Participarías de una investigación sobre la violencia en el fútbol? 42 ¿Te gustaría trabajar en un laboratorio mientras estudias? 43 ¿Arriesgarías tu vida para salvar la vida de otro que no conoces? 44 ¿Te agradaría hacer un curso de primeros auxilios? 45 ¿Tolerarías empezar tantas veces como fuere necesario hasta obtener el logro deseado? 46 ¿Distribuyes tus horarios del día adecuadamente para poder hacer todo lo planeado? 47 ¿Harías un curso para aprender a fabricar los instrumentos y/o piezas de las máquinas o aparatos con que trabajas? 48 ¿Elegirías una profesión en la tuvieras que estar algunos meses alejado de tu familia, por ejemplo el marino? 49 ¿Te radicarías en una zona agrícola-ganadera para desarrollar tus actividades como profesional? 50 ¿Cuando estás en un grupo trabajando, te entusiasma producir ideas originales y que sean tenidas en cuenta? 51 ¿Te resulta fácil coordinar un grupo de trabajo? 52 ¿Te resultó interesante el estudio de las ciencias biológicas? 53 ¿Si una gran empresa solicita un profesional como gerente de comercialización, te sentirías a gusto desempeñando ese rol? 54 ¿Te incluirías en un proyecto nacional de desarrollo de la principal fuente de recursos de tu provincia? 55 ¿Tienes interés por saber cuáles son las causas que determinan ciertos fenómenos, aunque saberlo no altere tu vida? 56 ¿Descubriste algún filósofo o escritor que haya expresado tus mismas ideas con antelación? 57 ¿Desearías que te regalen algún instrumento musical para tu cumpleaños? 58 ¿Aceptarías colaborar con el cumplimiento de las normas en lugares públicos? 59 ¿Crees que tus ideas son importantes, y haces todo lo posible para ponerlas en práctica? 60 ¿Cuándo se descompone un artefacto en tu casa, te dispones prontamente a repararlo? 61 ¿Formarías parte de un equipo de trabajo orientado a la preservación de la flora y la fauna en extinción? 62 ¿Acostumbras a leer revistas relacionadas con los últimos avances científicos y tecnológicos en el área de la salud? 63 ¿Preservar las raíces culturales de nuestro país, te parece importante y necesario? 64 ¿Te gustaría realizar una investigación que contribuyera a hacer más justa la distribución de la riqueza? 65 ¿Te gustaría realizar tareas auxiliares en una nave, como por ejemplo izado y arriado de velas, pintura y conservación del casco, arreglo de averías, conservación de motores, etc.? 66 ¿Crees que un país debe poseer la más alta tecnología armamentista, a cualquier precio? 67 ¿La libertad y la justicia son valores fundamentales en tu vida? 68 ¿Aceptarías hacer una práctica rentada en una industria de productos alimenticios en el sector de control de calidad? 69 ¿Consideras que la salud pública debe ser prioritaria, gratuita y eficiente para todos? 70 ¿Te interesaría investigar sobre alguna nueva vacuna? 71 ¿En un equipo de trabajo, preferís el rol de coordinador? 72 ¿En una discusión entre amigos, te ofreces como mediador? 73 ¿Estás de acuerdo con la formación de un cuerpo de soldados profesionales? 74 ¿Lucharías por una causa justa hasta las últimas consecuencias? 75 ¿Te gustaría investigar científicamente sobre cultivos agrícolas? 76 ¿Harías un nuevo diseño de una prenda pasada de moda, ante una reunión imprevista? 77 ¿Visitarías un observatorio astronómico para conocer en acción el funcionamiento de los aparatos? 78 ¿Dirigirías el área de importación y exportación de una empresa? 79 ¿Te inhibís al entrar a un lugar nuevo con gente desconocida? 80 ¿Te gratificaría el trabajar con niños? 81 ¿Harías el diseño de un afiche para una campaña contra el sida? 82 ¿Dirigirías un grupo de teatro independiente? 83 ¿Enviarías tu currículum a una empresa automotriz que solicita gerente para su área de producción? 84 ¿Participarías en un grupo de defensa internacional dentro de alguna fuerza armada? 85 ¿Te costearías tus estudios trabajando en una auditoría? 86 ¿Eres de los que defiendes causas perdidas? 87 ¿Ante una emergencia epidémica participarías en una campaña brindando tu ayuda? 88 ¿Sabrías responder que significa ADN y ARN? 89 ¿Elegirías una carrera cuyo instrumento de trabajo fuere la utilización de un idioma extranjero? 90 ¿Trabajar con objetos te resulta más gratificante que trabajar con personas? 91 ¿Te resultaría gratificante ser asesor contable en una empresa reconocida? 92 ¿Ante un llamado solidario, te ofrecerías para cuidar a un enfermo? 93 ¿Te atrae investigar sobre los misterios del universo, por ejemplo los agujeros negros? 94 ¿El trabajo individual te resulta más rápido y efectivo que el trabajo grupal? 95 ¿Dedicarías parte de tu tiempo a ayudar a personas de zonas carenciadas? 96 ¿Cuándo elegís tu ropa o decoras un ambiente, tienes en cuenta la combinación de los colores, las telas o el estilo de los muebles? 97 ¿Te gustaría trabajar como profesional dirigiendo la construcción de una empresa hidroeléctrica? 98 ¿Sabes qué es el PBI? I) Por cada pregunta contestada afirmativamente marca con una cruz el número correspondiente en el cuadro de abajo (En este último caso puedes hacer dos columnas C H A S I D E, una para los Intereses y otra para las Aptitudes, y anotar una barra por cada número cuya respuesta haya sido afirmativa). II) Cada número marcado vale un punto. Súmalos verticalmente y coloca el resultado en los casilleros vacíos debajo de cada columna: C H A S I D E ß Intereses  98 9 21 33 75 84 77 12 34 45 92 6 31 42 Aptitudes 64 80 96 70 19 48 88 53 25 57 8 38 73 17 85 95 28 87 60 5 93 1 67 11 62 27 65 32 C H A S I D E 78 41 50 23 83 14 68 15 63 22 69 26 13 94 20 74 3 44 54 37 49 51 30 39 40 59 66 7 71 56 81 16 47 58 35 2 72 76 29 90 18 79 91 89 36 52 97 24 61 46 86 82 4 10 43 55 I) A cada área, formada por un grupo de carreras afines, corresponde una letra. II) Considera los dos mayores puntajes obtenidos. III) Busca en los cuadros las áreas con los intereses y las aptitudes más representativas de cada una.  C – Administrativas y Contables H – Humanísticas y Sociales Organizativo Supervisión Orden Análisis y síntesis Colaboración Cálculo Persuasivo Objetivo Práctico Tolerante Responsable Ambicioso Precisión verbal Organización Relación de hechos Lingüística Orden Justicia Responsable Justo Conciliador Persuasivo Sagaz Imaginativo  A - Artísticas S – Medicina y Cs. de la Salud Estético Armónico Manual Visual Auditivo Sensible Imaginativo Creativo Detallista Innovador Intuitivo Asistir Investigativo Precisión Senso-Perceptivo Analítico Ayudar Altruista Solidario Paciente Comprensivo Respetuoso Persuasivo I – Ingeniería y Computación D - Defensa y Seguridad Cálculo Científico Manual Exacto Planificar Preciso Práctico Crítico Analítico Rígido Justicia Equidad Colaboración Espíritu de Equipo Liderazgo Arriesgado  Solidario  Valiente  Agresivo  Persuasivo E - Ciencias Exactas y Agrarias Investigación Orden Organización Análisis y Síntesis Numérico Clasificar Metódico Analítico        Observador     Introvertido Paciente        Seguro

Conclusión

Diseñar estrategias de intervención tutorial que atiendan la formación integral en las dimensiones Personal, Académica y Vocacional del Educando, es una labor de constancia, compromiso y profesionalismo que impactará indudablemente en beneficio de los tutorados.

Por ello se han roto paradigmas y se han actualizado sistemas en la educación. ¿Qué tipo de maestro somos?...